Pengaruh Metode Survey, Question, Read, Recite, Review (SQ3R) Pada Konsep Hukum Newton dalam Remedial Teaching Terhadap Hasil Belajar Siswa Read Write Style



Shahifa Wahyi Fuadyah(1*),

(1) UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
(*) Corresponding Author

Abstract


Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan siswa yang tidak mendapatkan pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajarnya, dan tidak diberikannya pengajaran kembali kepada siswa yang tidak tuntas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh, peningkatan, dan respon penggunaan metode Survey, Question, Read, Recite, Review (SQ3R) dalam remedial teaching terhadap hasil belajar siswa read-write. Penelitian dilaksanakan di SMAN 5 Kota Tangerang Selatan dengan sampel 36 siswa read-write. Metode penelitian yang digunakan, yaitu quasi experiment dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Sampel dipilih secara purposive sampling dari 142 siswa kelas X IPA. Sampel dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kontrol dengan jumlah yang sama. Hasil uji hipotesis posttest dengan uji Mann-Whitney U pada  diperoleh nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,004 dengan kesimpulan H1 diterima (terdapat pengaruh metode Survey, Question, Read, Recite, Review (SQ3R) dalam remedial teaching terhadap hasil belajar siswa read-write). Peningkatan hasil belajar siswa read-write di kelompok eksperimen sebesar 0,85 dengan kategori tinggi. Peningkatan hasil belajar kelompok eksperimen mengalami peningkatan dengan kategori tinggi pada ranah kognitif C1 (0,77), C3 (0,94), dan C4 (0,73) . Hampir seluruh siswa read-write (78%) memberikan respon positif terhadap penggunaan metode SQ3R.

Full Text:

PDF

References


Abdurrahman, M. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. PT. Rineka Cipta, 2003.

Arikunto, S. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi. Bumi Aksara, 2003.

Awang, H., dkk. Relationship between The Learnng Styles Preferences and Academic Achievement.

Universiti Tun Onn Malaysia, 2017.

Azizah R., Yuliati, L., Latifah E, “Kesulitan Pemecahan Masalah,” JPFA (Jurnal Penelitian dan Aplikasinya), vol. 5, no. 2, pp. 47, 2015.

Bosman, A., Schulze, S, “Learning Style Preferences and Mathematics Achievement of Secondary School,” South African Journal of Education, vol. 38, no. 1, pp. 4, 2018.

Darmadi. Pengembangan Model dan Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa. Deepublish, 2017.

Dunn, R., Dunn, K, Perrin, J. Teaching Young Children through Their Individual Learning Styles: Practical Approaches for Grades K-2. Allyn and Bacon, 1994.

Hastuti, S. Pengajaran Remedial. PT. Mitra Gama Widya, 1992.

Kartono, Rizki, A. N., Suhito, “The Effectivenes of Remedial Teaching Based Diagnostic Assessment on The Achievement Student Mathematics Learning Outcomes in Inquiry Learning Model,” IJARIIE, vol. 2, issue 4, pp. 478, 2016.

Margono, S. Metodologi Penelitian Pendidikan. PT. Rineka Cipta, 2010.

Mukhtar, Rusmini.Pengajaran Remedial Teori dan Penerapannya dalam Pembelajaran. PT. Nirmas Multima, 2008.

Sudjana, N. Peningkatan Hasil Belajar dan Proses Belajar Mengajar. PT. Remaja Rosda Karya, 2008.

Widayanti, F. D, “Pentingnya Mengetahui Gaya Belajar dalam Pembelajaran di Kelas,” Erudio, vol. 2, no. 1, pp. 8, 2013.

Wiradinata, R., Jaja, Apipuddin, “Keefektifan Metode SQ3R Berbasis Teks Bernilai Budaya dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman,” Tuturan, vo. 4, no. 1, pp. 727, 2015.




DOI: https://doi.org/10.30998/npjpe.v5i2.1986

Article Metrics

Abstract Views : 54 | PDF Views : 23

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 SHAHIFA WAHYI FUADYAH

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Department of Physics Education
Faculty of Mathematics and Sciences
Universitas Indraprasta PGRI

Address: Jl. Raya Tengah No. 80, Kel. Gedong, Kec. Pasar Rebo, Jakarta Timur 13760 , Jakarta, Indonesia. 
Phone: +62 (021) 7818718 – 78835283 | Close in sunday and public holidays in Indonesia
Work Hours: 09.00 AM – 08.00 PM
Best hours to visit: From 9 am to 11 am or after 3 pm. The busiest times are between 11 am and 3 pm. 

Creative Commons License
Navigation Physics: Journal of Physics Education is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License