PENERAPAN ISLAMIC MONTESSORI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA DAN BUDAYA


DOI: https://doi.org/10.26539/drndra.v2i2.3997

Hernalia Citra Dewi(1), Nia Liska Saputri(2*), Irfan Hadi(3),

(1) UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI JAKARTA
(2) UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI JAKARTA
(3) UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI JAKARTA
(*) Corresponding Author

Abstract


Tujuan dari kegiatan ini adalah agar para relawan/pengajar di Yayasan Rumah Langit Kramat Jati dapat menerapkan metode mengajar yang tepat dalam mengajarkan bahasa dan budaya kepada peserta didiknya yang kebanyakan anak usia dini. Umumnya, Guru hanya sepintas mengenalkan kosa kata/bahasa inggris lalu mengajak anak untuk melafalkannya saja dan proses pembelajaran yang terjadi adalah anak-anak menghadapi suatu proses belajar yang monoton. Hal ini menjadi penyebab mengapa hasil dari pembelajaran tersebut tidak memberikan hasil apapun ketika anak memasuki jenjang Sekolah Dasar. Ini merupakan salah satu tantangan guru ataupun pengajar untuk menggunakan media pembelajaran yang menarik dan menyenangkan. Salah satu media yang efektif dalam pembelajaran bahasa (kosakata) dan budaya adalah Islamic Montessori. Luaran yang akan dihasilkan adalah para relawan yang dapat menerapkan metode Islamic Montessori  dalam pembelajaran bahasa dan budaya.

References


Afidah, N., Rahmatullah, A. S., & Madjid, M. N. (2022). Efektivitas Metode Islamic Montessori dalam Mengembangkan Kecerdasan Interpersonal Anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3739–3758. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2375

Hatch, E., & Brown, C. (1995). Vocabulary, Semantics and Language Education. Cambridge University Press.

Maulidah, L. (2020). Penggunaan materi Montessori berbasis Islam untuk meningkatkan pemahaman spiritual anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 123–135.

Paramita, V. D. (2017). Jatuh Hati pada Montessori. Bentang B First.

Riza, S., & Barrulwalidin, B. (2023). Ruang Lingkup Metode Pembelajaran. ISLAMIC PEDAGOGY: Journal of Islamic Education, 1(2), 120–131. https://doi.org/10.52029/ipjie.v1i2.157

Schmitz, J. R. (1997). Hatch, Evelyn and Brown, Cheryl. Vocabulary, Semantics, and Language Education . Cambridge: Cambridge University Press, 1995. The Canadian Modern Language Review, 53(2), 457–458. https://doi.org/10.3138/cmlr.53.2.457

Suprijono, A. (2009). Cooperative learning: teori & aplikasi PAIKEM. Pustaka Pelajar.

Wahyuni, D. (2019). Internalisasi nilai-nilai akhlak melalui pendekatan Islamic Montessori. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 123–135.

Yuliani, A. (2021). Implementasi Prinsip Montessori dalam Pendidikan Keislaman Pada Anak Usia Dini. Jurnal Studi Islam Dan Kemuhammadiyahan (JASIKA), 1(2). https://doi.org/10.18196/jasika.v1i2.16

Zahira, Z. (2019). Islamic montessori inspired activity. Bentang Pustaka.




DOI: https://doi.org/10.26539/drndra.v2i2.3997

Article Metrics

Abstract Views : 116 | PDF Views : 50

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Hernalia Citra Dewi, Nia Liska Saputri, Irfan Hadi

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Office: 
Institute for Research and Community Services
(LPPM) Universitas Indraprasta PGRI
Kampus A Building 3, 2nd Floor | Jl. Nangka No. 58 C (TB. Simatupang), Kel. Tanjung Barat, Kec. Jagakarsa, Jakarta Selatan 12530, Jakarta, Indonesia. 

--------------------------------------

Dirandra dilisensikan di bawah Creative Commons - Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)


Dirandra Statcounter