Pemberdayaan Keterampilan Meta Learning Melalui Eksplorasi Klasifikasi Tumbuhan Berbasis Aplikasi Pl@ntNet di SMK Otomotif

Maya Fadhillah; Arum Sanjayanti; Ferry Fauzi; Deni Nasir Ahmad; Mashudi Alamsyah; Saring Ariyanto

doi:10.30998/pkm batasa.v4i3.4393

Pemberdayaan Keterampilan Meta Learning Melalui Eksplorasi Klasifikasi Tumbuhan Berbasis Aplikasi Pl@ntNet di SMK Otomotif

DOI: https://doi.org/10.30998/pkm%20batasa.v4i3.4393

Maya Fadhillah^(1*), Arum Sanjayanti⁽²⁾, Ferry Fauzi⁽³⁾, Deni Nasir Ahmad⁽⁴⁾, Mashudi Alamsyah⁽⁵⁾, Saring Ariyanto⁽⁶⁾,

(1) Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta
(2) Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta
(3) Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta
(4) Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta
(5) Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta
(6) Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta
(*) Corresponding Author

Abstract

Keterampilan meta learning adalah kemampuan penting abad ke-21 yang membantu siswa merencanakan, memantau, dan mengevaluasi proses belajarnya secara mandiri. Pembelajaran di SMK Otomotif, penerapan meta learning jarang difokuskan pada topik IPA, khususnya botani dan karakteristik jurusan SMK otomotif lebih dituntut lebih menguasai keterampilan hard skills dan kurang dalam penguatan soft skills, padahal kompetensi ini dapat memperkaya literasi ekologis siswa. Tujuan kegiatan abdimas ini adalah memberdayakan keterampilan meta learning siswa SMK Otomotif melalui kegiatan eksplorasi dan klasifikasi tumbuhan berdasarkan familia menggunakan aplikasi Pl@ntNet. Kegiatan ini menggunakan metode pelatihan berbasis proyek (project-based training) dengan pendekatan participatory learning yang melibatkan siswa kelas X di SMK Otomotif di Jakarta. Tahapan pelatihan meliputi persiapan (preparation stage), pelatihan (training stage), eksplorasi lapangan (field exploration), klasifikasi dan analisis (classification & analysis), presentasi hasil (presentation & reflection). Hasil pelatihan memberdayakan keterampilan meta learning menunjukkn bahwa siswa berhasil mengidentifikasi 7 spesies tumbuhan dari berbagai familia di lingkungan sekolah SMK dan mampu mendeskripsikan ciri morfologi. Hasil evaluasi menunjukkan Peningkatan kesadaran gaya belajar meta learning. Siswa lebih mampu mengenali cara belajar yang efektif bagi dirinya melalui kemampuan menganalisis dan mengobservasi tumbuhan. Kegiatan ini direkomendasikan untuk diintegrasikan dalam pembelajaran lintas mata pelajaran guna meningkatkan literasi sains dan keterampilan abad 21 siswa SMK

Keywords

Meta learning, klasifikasi tumbuhan, Pl@ntNet, SMK Otomotif, pembelajaran berbasis proyek.

Full Text:

PDF

References

Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 83(2), 39–43. https://doi.org/10.1080/00098650903505415. Canuto, P. P. (2023). Perceptions of primary pre-service teachers in the utilization of plant identification apps as educational tools. Journal of Baltic Science Education, 22(5), 799-812. Chukwuedo, S. O., Mbagwu, F. O., & Ogbuanya, T. C. (2021). Motivating academic engagement and lifelong learning among vocational and adult education students via self-direction in learning. Learning and Motivation, 74, 101729. Coskunserce, O. (2024). Use of a mobile plant identification application and the out‐of‐school learning method in biodiversity education. Ecology and Evolution, 14(4), e10957. Jackson, N. (2004). Meta-learning and the development of generic capabilities in higher education. In N. Jackson & M. Lund (Eds.), Developing capability in higher education (pp. 1–16). London: Kogan Page. Lundy, L. (2022). Participatory learning approaches in adult education. International Journal of Lifelong Education, 41(5), 450–467. https://doi.org/10.1080/02601370.2022.2083261 Marwan, A., Wahidin, W., Mustofa, R. F., Badriah, L., & Hernawati, D. (2025). Profil Keterampilan Proses Sains Siswa Dalam Mata Pelajaran Projek IPAS Di Smkn Bantarkalong Kabupaten Tasikmalaya. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan Ipa, 5(1), 113-122. Meyer, J. H. F., & Land, R. (2005). Threshold concepts and troublesome knowledge: Linkages to ways of thinking and practising within the disciplines. Improving Student Learning, 9, 1–16. OECD. (2005). The definition and selection of key competencies: Executive summary. Paris: OECD Publishing. Pernat, N., Gathof, A. K., Herrmann, J., Seitz, B., & Buchholz, S. (2023). Citizen Science Apps in a Higher Education Botany Course: Data Quality and Learning Effects. Sustainability 2023, 15, 12984 Plan NET. (2024). Plant Identification App. Diakses dari https://plantnet.org Putri, E. A. (2025). Peningkatan Motivasi Belajar Siswa, Interaksi Antara Guru Dan Siswa Melalui Implementasi Proyek Ipas Di Smk Negeri 3 Baubau. Dedikasi Saintek Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(1), 79-87. Sanjaya, W. (2022). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into Practice, 41(2), 64–70.

DOI: https://doi.org/10.30998/pkm%20batasa.v4i3.4393